由全職中學英文老師轉為全職補習老師已過了1年有多了，在這1年裡，教授過的學生類別不少，包括: K3小朋友、小學生、中學生、毅進學生和成人學生。每個學生都有不同的特點，也有不同的學習目標。幸好憑藉以往的教學經驗，教學上也能得心應手，就算要因應不同學生而制作不同的教材，也不是難事。不少學生都有明顯的進步，亦獲得了不少家長的認同，甚至推薦給親朋戚友，而最令我驚喜的當然是中六ＤＳＥ學生在短短４個多月的時間裡由預期攞Ｕ躍進至取得DＳＥ英文考試合格的ＬＶ２，也再次令我更加相信只要肯努力，再加上適當的指導，Nothing is impossible！

在這一年裡，了解到更多關於造成學生英文問題的成因：學生個人、家庭支援、學校教學策略等等。對應可處理的方面，花了不少腦筋，也用了不少方法去幫助不同的學生改善。

最開心的是教導K3的小朋友學習拼音知識，最善長的拼音教學中，看著小朋友迅速掌握拼音的方法，自已拼讀出國際音標、利用拼音知識拼讀出不懂的單字、甚至慢慢學會利用拼音背記單字，不僅家長覺得驚訝，有時連自己也有點意想不到；祗可以說不斷追求有效的教學方法，便可以創造出不可思議的教學效能。

一年過去了，在未來的一年，還有很多東西要思索，還要因應不同的學生嘗試不同的教學方法。因材施教，祇有用適當的方法，才能讓學生更容易的獲取進步。

最後，當然希望能遇到更多有需要的學生和家長，讓自己的才能可以更得以發揮。

由全職中學英文老師轉為全職補習老師已一段時間了，在這短短的數個月裡，深深感受到兩種工作的分別，以及小組學習和日校大班學習的不同。在此分享一下：

1) 師生比例　ＶＳ　教學質素及學習成效

在日校，以往一般要教導的學生每班由大約16個至35個不等，在這種人數上，祗能盡量了解大部份學生常見的問題，從而制定教學方法，雖然學生仍能有不同程度的進步，但是進步程度會有較大的限制。

現時，在小組學習的情況下，面對的是祗是數個學生。對於不同學生的學習困題和需要，都可以更清楚地了解，以及更適切地提供學生所需的指導。有好幾個學生因為得到適切的教授，已大大改變了對英文學習的態度，其自信心以及英文能力亦在短時間內獲得很大提昇（有興趣的朋友可以在網頁的「學習成效」中瀏覽）。

2) 工作範疇 　ＶＳ　教學質素及學習成效

在日校，除了教職之外，還有各種行政、活動等等工作。以往我要找學生放學後補習，往往要先迅速地處理較急需的行政工作等職務，才能擠出空檔找學生補課，畢竟以前自己的職位係學校對外關係組主任和訓導組老師等等，可想而知，要負責的職務有多麼繁複了。雖然，補課並非學校規定要求，但我總會在可能的情況下找不同年級的學生課後補習，希望能令他們多一點的進步。但是也有不少時候，各種職務令自己分身不暇，就算約了學生，也可能要改期或者取消，而在普通的教學上，亦會少了時間和空間去思考如何提昇教學質素。

現時，在全職補習的情況下，大部份時間和心思均可放在教學上，不斷的思考和研究令教學的編排變得更有成效，不但令學生更容易學習和吸收，也確實地感受到自己的教學能力亦再度比以往提昇了。這也解釋了為甚麼有好幾位學生（包括小學生和中學生）在短短1, 2個月內已有令人驚喜的進步，連家長也確實地感受到，向我分享了。

3) 教學進度 　ＶＳ　學習成效

在日校，每一科都有其教學進度，英文科也不例外。由於學科內制定了不同的教學進度，所以科任老師便要跟隨，即使學生基礎不足以致無法跟上教學，也是無可奈何的事，老師可以做的可能祗是主動地幫學生補習，但作用也不大。結果，不少學生可能祗有中一，甚至小學程度的英文，但就上著更高程度的英文堂，所以，不少學生的學習動機相當低。以往的教學中，我都盡量調節教學的內容，以適合大部份學生的能力，但始終有不少知識是難以調節的。

現時，我可以根據學生的能力去制定所需的學習內容，令學生有更多的信心去學習，亦令其學習興趣和動機大增。這是我最想做的事情，也是決定全職做補習的其中一個原因，畢竟，看到有潛質的學生無耐地學習英文是一件令人十分心痛的事。

總結

做全職日校教師時，由於不同的職務、大班教學及其他各種情況，教學上會遇到不少的阻礙，祗能盡做，雖成績不俗，但亦不時感到可以更好。

現時做全日補習導師的情況下，可以專注教導小組內的學生，令教與學的成效均大大提昇，不僅令學生對英文學習的態度有所改善，令學生的信心和能力均有實質的提昇，更令學生在考試方面的表現達至更佳表現。以往不時感到可惜的心情消失了，取而代之的是不少的驚喜和期待。

以上是這兩個月在見到學生實質進步後的一些深切感受。希望將來能幫助到更多有需要的學生學習英文。　: )

對於不少中學生而言, 尤其是band 3學校的中學生而言，英語個人演講和小組討論都是十分困難的事情。無論是發音、語法、內容等方面，很多中學生都欠缺信心。

其實，要在英語說話考試，尤其是小組討論中取得合格以上的成績並不是想象中那麼困難。

在以往的教學中，透過教授各種實用考試技巧、常用表達句型以及思考內容的方法，不少學生在一定的培訓後都可以有明顯的進步。對於中五和中六的學生，我會更着力去訓練其說話能力，以便在公開考試取得理想成績，從而拉分合格。以往我有相當多的學生(Band 3學校)在說話考試中以理想的成績將英文科成績拉至LV2，甚至LV3。

在近期的教學中，一個Band 3學校拔尖班的學生在聯校小組討論的練習中分別取得16分和22分的不錯成績(總分是28分)，事後他對我說：以前未上堂（拔尖班）之前唔係好想講嘢（在小組討論中），因為唔知有乜好講，但係上咗堂之後，就好想講嘢。

雖然該學生的成績祗作參考，但其變化着實令人驚喜。這個事例再次證明，掌握適當的方法和技巧，可以有效協助獲得理想的表現。所以，缺乏自信的同學仔不要放棄，可能你已經有一定的英文基礎，祗是你不懂得運用而已。

有興趣改善英文的同學可留意我們的課程是否適合你參加。希望更多的同學可以在英語的表現上有更理想的發揮。

學習英語，對於很多學生而言，是十分困難的事情。即使是很有心想學好的學生也好，要學好英語，似乎一點也不容易。不少學生在公開考試中，英語科成績祇能取ＬＶ１，甚至Ｕ。

其實，要英語能力達到一般可接受的程度，例如：ＬＶ２，甚至ＬＶ３，都不是十分困難或者遙不可及的事情（當然，前提也是要學生自己肯學肯努力）。祗要掌握適當的方法，打好一定的基礎，上述的目標並不難達到。然而，為甚麼這麼多學生在公開考試的成績會取ＬＶ１，甚至Ｕ呢？

從多年的教學經驗總結所得，不少學生使用了不太有效的學習方法，或者缺乏考試技巧，以致學習時間花了不少，但成效卻不太見到，甚至成績強差人意。

要有效學習英語，運用有效的學習方法是十分重要的。而要在考試中見成效，恰當的考試技巧也是相當重要的。　

在以往及現時的英語學習班中，我會根據學生不同的問題，建議不同的改善方法，令學生在現有的知識上達至更高的語言運用能力，更會教授各類考試技巧，令學生增強信心，協助其在考試中獲取個人更佳表現。

不少以往教過的學生，在掌握了適當的學習方法及在個人努力下，在中學時期，從校內的英文弱班升上中班，甚至升上好班。亦有不少學生在掌握了一定的考試技巧後，在公開考試中，取得了個人能力的最佳表現。

所以，想要學好英語，或者想在考試中取得更佳表現的同學，可以思考一下自己是否可以在學習方法上改良一下，如果不懂，可主動向校內老師請教；有補習的同學亦可多請教補習老師；學多一點技巧，不要祗靠自己一貫的學習方法哦！

本身英文成績差的同學，也不要太低估自己，可能你欠缺的祗是適當的考試技巧，和學習方法上的提點。祗要有經驗豐富的老師給你適當的教導，你也可以有明顯的進步的。不要輕言放棄哦！

其實很多小朋友/學生都在不同的情況下，例如幼兒園、小學、興趣班等等，都學過一點英語拼音的知識。很多家長，或者小朋友/學生，一聽到學習英語拼音，都會說已經學過，但實質意思是：覺得不需要再學。

其實這是一個很大的問題：學過不等於學會。

有時向一些家長或學生建議學拼音時，都經常會聽到「以前學過啦」的回應，這時，我都感到幾可惜，可惜的不是他們不會報讀課程，可惜的是無辦法在這個方面幫他們打好基礎，提昇學習成效。因為如果小朋友/學生真的學會了的話，理應不會還學得這麼辛苦，仍然要花這麼多時間背單字，讀音不怎理想亦缺乏信心。但是，如果要認真地討論的話，可能會造成別人認為我「賣花讚花香」，「hardsell」的效果吧。

其實，大部份的小朋友/學生所謂學過英語拼音祗是略懂一二，自以為識。在以往教過的拼音班裡確是遇到不少這樣的學生。實際上，他們經不起簡單的考驗，面對不懂的單字時不能按拼音規則拼讀，背記單字時仍然死記硬背，更不用說不懂得利用國際音標了。一但給予他們簡單的測試後，很多學生都明白自己其實不太懂拼音知識了。

相信大部份家長、學生都明白英語拼音對英語學習的重要性。然而，不同的拼音班有不同的效果，課程的成效和目標等等方面都不一樣。小朋友/學生如果不懂得自己拼讀簡單英文單字的話，又怎稱得上學會拼音呢？小朋友/學生在日常的英文學習上如果不能運用英文拼音協助學習的話，也是無意思的。

請正視小朋友/學生是否真正學會運用拼音知識。在這些情況下，重新學習拼音是需要的。對於長遠的英文學習而言，良好的拼音基礎和運用必不可少。

想更有效地學習英文，請正視英語拼音的學習。如果想簡單了解自己的拼音能力，可試一試做網站內的網上練習（請按此處）。

在此亦分享一下以往拼音班的學生學習後的一些常見進步：

• 一般而言，學生學會後會變得更主動嘗試自己讀出未學過的英文生字，而不是被動地等待老師教怎樣讀；

• 背記單字時會多利用拼音知識背記，令所需時間大減；

• 部份學生有不懂的拼音時會更主動地請教老師；

• 學生一般會更留意自己的讀音等等。

最後，請允許我做少少廣告：如果想打好基礎，重新學習，做到真正的自己拼讀、用拼音幫助拼字、運用國際音標學習讀音及標記讀音，我諴意推薦你報讀我的「國際音標、英語拼音及拼寫技巧課程」。此課程有別於市面一般的拼音課程，其成效已令不少小朋友、中學生以及成年人真正學會運用拼音知識協助學習英文，如欲進一步了解實質成效，可參考網頁內的課程成效展示（請按此處）

如果你看完我的分享後仍覺得我是「賣花讚花香」，「hardsell」的話，不要緊，祗要你能明白和認同英文拼音的重要性，能正確了解自己的孩子昰否有需要重新學習、打好基礎便已經很好了。此網站的網上練習是為學習英語拼音和國際音標而設，希望能有助你的小朋友對相關知識的學習。

如果有問題想提問的話，歡迎和我交流(WhatsApp: 51168117)。 我會盡量抽時間回應大家。祝大家學習順利！

對於英語發音而言，學習國際音標是必要的基礎，沒有這個基礎，學生祇能依靠記憶，或利用自創的方法來記憶有關的讀音。結果是怎樣呢？相信大家都可以想像得到，甚至有親身的體會。

對於拼字而言，學習拼寫規則就是一個捷徑。有了這個捷徑，拼字就能事半功倍，不用每天逐個單字抄寫數十遍，祇要利用其發音的方法便能把單字的拼法輕易背記下來。

但是，對於學習國際音標及拼寫規則，很多人都覺得很困難，也不知道該怎樣學，也不知道怎樣善用。

在多年的相關教學中，我不斷思考各種問題，例如：怎樣教授拼音知識才是最有效的呢？有甚麼知識是最實用的？應該先教哪些國際音標或者哪些拼音和拼寫方法才能最容易令初學者理解呢？用哪些英語單字來講解，用哪些單字來測試才能見到成效呢？

總結了各種經驗後，本人撰寫了《掌握發音，掌握英語拼寫規則》這本書。這本書同時結合了國際音標(IPA)和拼音規則(Phonics)的知識，字例的選材方面盡量顯淺易明，而課後則提供各類型的練習，讓學生能活學活用。在以往的拼音課程裡，這本書協助不少小學生、 中學生及成人學會了使用國際音標和拼音及拼寫規則，減低了學習英語的困難和提昇了學習的興趣和信心。

最後，也希望曾利用此書學習相關課程的學生，以及利用此書自 學的讀者能多點向我們分享學習的成果和意見，以便讓更多有需要的人明白和了解此書的作用和學習的方法。

在此，祝大家學習順利，事半功倍！